企業(yè)實踐，讓職教更接“地氣”

“職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。”10日至18日，教育部會同國務(wù)院國資委等部門制定的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定（試行）》面向社會公開征求意見。

企業(yè)實踐成職校教師必修課

“這意味著企業(yè)實踐很快就將正式成為職業(yè)學(xué)校教師必備的‘硬件’，對提升職業(yè)教育實戰(zhàn)水平將大有裨益。”省教育廳職教處處長尹偉民解讀說。

“落實教師企業(yè)實踐制度，是國務(wù)院加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。”江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員方桐清等業(yè)內(nèi)人士表示，此舉是加強職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。

“其實，教育部幾年前就要求，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每兩年必須有兩個月時間到企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，現(xiàn)在變成每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，這種改變一方面是企業(yè)實踐時間變長了，另一方面也更合理、更便于操作，因為有的實踐項目一兩個月時間是不夠的，而要幾個月乃至半年才能全程參與。”南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教務(wù)處主任沈瑾說。

“教育部2006年就出臺過《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，而這次向社會公開征求意見的是《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定（試行）》，從‘意見’到‘規(guī)定’，說明職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師到企業(yè)實踐變得更加剛性了。”一位業(yè)界人士比較了前后變化后表示。

老師進(jìn)源頭教學(xué)才有活水

南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校土木工程專業(yè)80后教師宋二瑋，眼下正在參與南京祿口機場一個項目造價。該校要求每個青年教師都要到企業(yè)實踐，每兩年要實踐兩個月，否則會影響職稱晉升。“雖然是規(guī)定動作，但對青年教師來說真的很有必要。”宋二瑋感言，有了在企業(yè)實踐的經(jīng)歷，再給學(xué)生講課效果就很不一樣，“企業(yè)的一些現(xiàn)場案例拿到課堂上講給學(xué)生聽，就可以避免專業(yè)課講得太理論，學(xué)生也更容易理解。”

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校青年教師梅振益，2011年碩士畢業(yè)到現(xiàn)在的學(xué)校任教后，第一件事就是到學(xué)校合作伙伴福建寶瑪數(shù)控集團(tuán)，進(jìn)行為期半年的實踐。“這是我第一次與企業(yè)這么長時間、零距離接觸，動手能力、綜合實力都得到了提升。”梅振益感言，在今年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，自己在數(shù)控項目競賽中獲獎，維修電工技師也是今年通過，跟那次實踐打下的功底均有密切關(guān)系。

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長王稼偉告訴記者，從2009年開始，該校就實行新進(jìn)教師先到企業(yè)連續(xù)實踐6個月。“對于到企業(yè)實踐，有些老師開始有想法，但實踐結(jié)束后往往有‘勝讀10年書’的感覺，在課堂上講技能課也更有底氣，教出來的學(xué)生動手能力普遍比較強。”他說，在新加坡，如果想當(dāng)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師，必須在企業(yè)工作幾年才有資格。

方桐清告訴記者，該院專業(yè)課教師講課中引用的案例、圖片，“源頭”基本都來自企業(yè)。由于老師講的課很“接地氣”，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)上手很快，很受歡迎。

人手緊困局有待破解

“規(guī)定職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐，最大的困難就是專業(yè)課老師人手緊張，走不開。”采訪中，記者聽到業(yè)界人士反映。

尹偉民介紹，我省多年前就提出職業(yè)學(xué)校1：11的師生比，然而由于多種原因，這個比例并沒有真正“落地”，現(xiàn)在職校師生比高達(dá)1：23左右，比普通中學(xué)1：20左右的師生比都要高，專業(yè)課教師教學(xué)業(yè)務(wù)量處于超負(fù)荷狀態(tài)，必然擠占企業(yè)實踐時間，所以要適當(dāng)增加職業(yè)學(xué)校教師編制。

“我們學(xué)校的老師基本上都是暑假才到企業(yè)實踐。”沈瑾告訴記者，主要是因為專業(yè)教師平時上課任務(wù)重，沒空去企業(yè)。職校專業(yè)課教師到企業(yè)實踐不能光靠擠時間，而要靠制度保障，特別要注重解決職校專業(yè)課教師“人手過緊”問題。相關(guān)部門適當(dāng)放寬職校教師“入口”，讓那些有較豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的老師能夠進(jìn)得來。現(xiàn)在，相關(guān)部門規(guī)定職業(yè)學(xué)校只能從應(yīng)屆畢業(yè)生中招教師，而不能招往屆生，這樣就把有一定實踐經(jīng)驗的人擋在了門外。

“專業(yè)課教師到企業(yè)實踐，不能學(xué)校一頭熱。”尹偉民建議，要盡快制定校企合作條例，調(diào)動校企雙方落實“規(guī)定動作”的積極性，在良性互動中保證新規(guī)落好地。

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