打造職業(yè)教育的“標桿”點亮學生精彩人生

發(fā)布時間:2015-11-11 10:28:02

瀏覽量:

分享到:

　　
10月16日，于剛剛結(jié)束的第五屆全國職工職業(yè)技能大賽加工中心操作工、數(shù)控機床裝配維修工決賽中，山西機電職業(yè)技術學院2015屆畢業(yè)生、一畢業(yè)即便被中國航天科工283廠破格錄用的、90后曹彥文榮獲加工中心操作工種個人第一名。

　　據(jù)悉，在此屆由全國總工會、科學技術部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部主辦的大賽中，對各工種第一名，將按程序向全國總工會申報“全國五一勞動獎章”。

　　2015年的中國有這樣幾個非?；鸬母拍?“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“工業(yè)4.0”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等。其本質(zhì)都指向一個核心，就是智能制造。其目的就是要通過努力實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造、中國速度向中國質(zhì)量、中國產(chǎn)品向中國品牌三大轉(zhuǎn)變，推動中國到2025年基本實現(xiàn)工業(yè)化，邁入制造強國行列。

　　時下，新一代信息技術與制造業(yè)深度融合，正在引發(fā)影響深遠的產(chǎn)業(yè)變革，時代呼喚我國制造業(yè)必須轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新發(fā)展，而這一切都離不開一線技術技能型人才，運用基本工具和工藝的技能和創(chuàng)造。那就是近年來我國日趨重視的職業(yè)技術教育。

　　“提供優(yōu)質(zhì)教育服務，輸送合格技能人才”是多年來山西機電職業(yè)技術學院教學宗旨，始終如一并矢志不渝，該院專注于自己的專注，不斷的在厚積薄發(fā)中大放異彩。2014年，在第六屆全國數(shù)控技能大賽中，代表北京隊參加比賽并獲得冠軍的常曉飛、楊國強、劉利利等3人就是該校畢業(yè)生。而此次與曹彥文一起進入全國總決賽的還有該院畢業(yè)的胡志明（原數(shù)控設備0904班學生），代表北京隊參賽，取得全國數(shù)控維修賽項第6名;付海（原數(shù)控42班學生）、任濤（原數(shù)控設備10106班）代表淮海集團參加比賽，取得全國第14名和第30名；楊利（原數(shù)控44班），代表太重集團參賽，取得全國13名的好成績。

　　不僅如此，連續(xù)多年來，該校畢業(yè)生就業(yè)率高達98%，眾多重量級知名企業(yè)如中國航空航天二院、中國物理研究及我省太重集團、煤炭研究等每年都紛至沓來，期盼為企業(yè)覓得“一縷馨香”。

　　然而，“問渠那得清如許”？

　　情系職教事業(yè)

　　幾代人謀篇布局薪火相傳，夯實學院發(fā)展根基

　　山西機電職業(yè)技術學院位于美麗的上黨盆地——長治，1958年中專建校，2002年獨立升格為高職學院。可以說根植職教事業(yè)幾十載，經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)初期的艱難，有過“兩度停辦三易校址”的曲折，一直到1973年后步入正軌，上世紀末進入高速發(fā)展的快車道。1997年，學院以實施“12345”基石工程為基點，吹響了新的發(fā)展號角；2003年，“四個三”塑型工程，奠定了更高的發(fā)展起點；2006年，提出了堅持“以實為本、以人為本、以機為本、以質(zhì)為本”的“四個為本”辦學理念和全面實施“四字精品”強校工程的發(fā)展思路；2010年，又提出以“七擴七提”為主要內(nèi)容的跨越工程和以“五建五促”為主要內(nèi)容的黨建工程，提出了建設特色鮮明、規(guī)模適度、結(jié)構合理、質(zhì)量一流、效益優(yōu)良，為社會公認且具有核心競爭力的精品院校的奮斗目標，并將此寫進了學院《“十二五”時期改革與發(fā)展規(guī)劃》。

　　在舉辦職業(yè)教育的歷程中，該院總結(jié)提煉出了“提供優(yōu)質(zhì)教育服務，輸送合格技能人才”的社會定位和“立足機電行業(yè)，爭創(chuàng)山西一流”的學院形象目標定位，為全院師生指明了努力的方向。

　　圍繞這一總目標，各專業(yè)系都規(guī)劃出了各自的中長期目標：比如，機械工程系的上規(guī)模、強基礎，數(shù)控工程系的創(chuàng)品牌、出精品，電子電氣工程系的求靈活、顯特色;汽車工程系的先做強、再做大等，并作為各系的工作指南，一以貫之，長期實踐。

　　2014年，根據(jù)學院發(fā)展新形勢的需要，在6個系分別開展師德師風建設改革、“理實一體化”教學模式改革、學生管理改革、學風建設改革、“2+1”實習教學管理改革等改革試點，并以階段性的改革成果，推動教書育人、管理育人、服務育人的整體水平邁上了一個新臺階。

　　搶抓時代機遇

　　以大賽為引領，建設“雙師型”精品師資隊伍，找準學院事業(yè)發(fā)展關鍵

　　2002年升格為高職院校后，2004年該院即參加了山西省第一屆數(shù)控技能大賽，一舉囊括了學生組3個團體項目的所有第一，共獲得4個團體第一和3個個人第一，7名師生代表山西參加全國比賽，并被大賽組委會授予“第一屆全國數(shù)控技能大賽突出貢獻獎”。

　　首次參加大賽取得的優(yōu)異成績不僅使學院揚了名，更堅定了辦好高職的信心和決心。至今，學院已經(jīng)連續(xù)11年選派100多支代表隊，參加了山西乃至全國歷屆數(shù)控技能大賽和技能大賽，共獲得全國一等獎1個、二等獎6個、三等獎11個，省級一等獎29個、二等獎46個、三等獎38個。

　　通過參加技能大賽，該院加深了對職業(yè)教育的理解，明確了教師培養(yǎng)方向，歷練了教師隊伍，并在實踐中摸索到了教師培養(yǎng)的“真經(jīng)”。

　　圍繞技能大賽，結(jié)合職業(yè)教育的特點，重點加強“雙師型”教師隊伍的建設：一是強化教師實踐鍛煉，提升教師實踐教學水平。學院修訂了“關于加強教師實踐鍛煉的試行辦法”，進一步明確專業(yè)教師工程實踐鍛煉“兩底一高”的三線目標，將實踐鍛煉由以暑期短期鍛煉為主，調(diào)整為教師停課帶薪長期入廠鍛煉為主，將教師實踐鍛煉與職稱評定相掛鉤，并給予每周10課時津貼的補助。二是開展國內(nèi)外多層次培訓，培養(yǎng)骨干教師、專業(yè)帶頭人。學院先后組織機械制造等多名專業(yè)帶頭人到歐美學習國外先進職教理論、先進制造技術，組織100余名骨干教師到山東職業(yè)學院等示范院校接受專業(yè)骨干教師國家級培訓。三是教科研引領，推動教師素質(zhì)整體提升。學院提出了“基礎課教師有教研，專業(yè)課教師有科研”的強師政策，引導教師參與教科研，引導教師為企業(yè)技術服務，并促進教學質(zhì)量的提升，教師參與國家級課題1項、省級課題30余項，技術服務20多項，10余名教師長期在企業(yè)兼職，為企業(yè)技術服務。四是著力形成專兼結(jié)合教學團隊。學院從行業(yè)企業(yè)聘請了一批具有實踐經(jīng)驗的技術人員、能工巧匠作為兼職教師，承擔專業(yè)課教學，指導專業(yè)建設、課程建設、實訓基地和教材建設，專業(yè)課程40%以上由兼職教師完成。五是建立教師競爭激勵機制，學院將教師參加技能大賽的經(jīng)歷和成績納入教師考核體系并進行表彰獎勵，全面調(diào)動教師的工作積極性。

　　目前，學院有國家級職業(yè)技能競賽裁判1人，省級“雙師型”教學名師3人，“雙師型”優(yōu)秀教師17人，山西省五一勞動獎章獲得者2人，三晉技術能手4人，山西省“十大知識女性”1人，省級個人一等功獲得者3人次。有省級優(yōu)秀教學團隊3個，全國教育系統(tǒng)先進集體1個。一流的教師、一流的教師團隊，架起了名師與名校的橋梁，樹起了學院事業(yè)不倒的長城。

　　注重內(nèi)涵建設

　　以專業(yè)建設和課程改革為抓手，帶動教風和學風建設，致力打造學院的核心競爭力

　　專業(yè)和課程是一所學校的生命線。該院長期以來致力于我省乃至全國裝備制造業(yè)的發(fā)展，形成了特色鮮明的“以機為本、機電滲透、工管結(jié)合、冷熱并舉”專業(yè)格局，學院現(xiàn)有省級特色專業(yè)4個、省級高職高專品牌專業(yè)5個、全國機械行業(yè)特色專業(yè)3個。近年來，學院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的人才需求，申報了“汽車電子技術”“樓宇智能化工程技術”等新專業(yè)，撤并了“商務英語”等專業(yè)，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃思路清晰明了。

　　與此同時，學院出臺“專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂管理辦法”，明確了制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導思想、基本原則、主要內(nèi)容，制訂及調(diào)整程序。各專業(yè)在市場需求與崗位需求調(diào)研基礎上，明確了專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，構建了基于工作過程導向的系統(tǒng)化課程結(jié)構，形成了校企合作共同開展人才培養(yǎng)的教學組織模式和教學質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了科學、規(guī)范、穩(wěn)定、分層次、具有鮮明機電特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　如果說專業(yè)建設是一串項鏈的話，那么課程建設就是項鏈上的珍珠。學院各專業(yè)依托校企結(jié)合的專業(yè)建設委員會，與合作企業(yè)一同進行課程開發(fā)，以職業(yè)崗位分析為基礎，以崗位工作任務為導向，以職業(yè)崗位（群）任職要求（職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)）為依據(jù)，確定典型工作任務，將典型工作任務歸并為行動領域，再按照教學論重構學習領域，形成學習領域課程，構建了由公共學習領域、基本能力學習領域、崗位能力學習領域、拓展能力學習領域和綜合能力學習領域五大領域組成的課程體系，實現(xiàn)了教學目標與工作目標的一致性、教學過程與工作過程的一致性。

　　課程建設中，數(shù)控工程系數(shù)控技術專業(yè)“零件的數(shù)控銑削加工”等專業(yè)課程開展“理實一體化”教學改革，課程內(nèi)容以工作任務為載體，整合理論知識和實踐知識，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的無縫對接。機械制造與自動化專業(yè)，在“液壓與氣壓傳動技術及應用”課程中，以機制專業(yè)常用的加工設備M1432液壓系統(tǒng)、氣動機械手臂氣動系統(tǒng)為載體，以“元件的選用、系統(tǒng)的設計、故障的排除”為任務開展教學……理實一體、任務驅(qū)動、項目導向、案例教學、模擬仿真等教學方法改革在各專業(yè)課程建設中深入開展，效果明顯。

　　在2014年省教育廳組織的“實訓方案設計競賽”中，該院獲得一等獎1個、二等獎4個、三等獎7個；2015年職業(yè)院校信息化教學大賽中，該院是代表山西參加全國決賽的2個院校之一；精品資源共享課建設中，該院建成10門省級精品資源共享課，15門院級精品課程……全力打造學院的核心競爭力。

　　緊貼時代命脈

　　以山西裝備制造職業(yè)教育集團牽頭單位為平臺，深化校企合作，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提升學生的綜合素質(zhì)

　　山西機電職業(yè)技術學院是山西裝備制造職業(yè)教育集團牽頭單位，近年來，該院以裝備制造職業(yè)教育集團、校友會、雙向基地為平臺，深入企業(yè)廣泛調(diào)研，跟蹤企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整和升級，掌握行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，合作開展多元性多形式的人才培養(yǎng)模式改革。各教學系八仙過海，結(jié)合實際，從細從實入手，因勢利導、因地制宜，在實踐中形成了具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。

　　——數(shù)控工程系以職業(yè)院校技能大賽為引領，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化，以課程改革為基礎，進行了必要的教學內(nèi)容改革和課程整合，形成了“大賽引領，三方交融”人才培養(yǎng)模式；與蘇州勤美達工業(yè)有限公司合作進行工學交替，將課堂建到生產(chǎn)一線，生產(chǎn)車間即教學教室、學生即學徒、教師即企業(yè)師傅，形成了“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。

　　——機械工程系以央財支持的國家重點專業(yè)建設項目為龍頭，以提高專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為宗旨，與“太重煤機”等多家山西省裝備制造業(yè)大中型企業(yè)緊密合作、深度融合，創(chuàng)出“校企合作雙主體，人才培養(yǎng)雙聯(lián)動，學生員工雙身份”的訂單定向人才培養(yǎng)模式，校企合作共同招生，共同開展人才培養(yǎng)方案制訂，共同開展課程建設，共同開展教學運行與監(jiān)督，共同開展考核與評價的“五共同”運行機制。同時，制造與自動化專業(yè)、機械設計與制造專業(yè)與山西易通環(huán)能科技集團有限公司等企業(yè)合作建立了“廠中校”形式的實踐教學基地，形成了“理實一體、雙境育人”的人才培養(yǎng)模式。

　　——電子電氣工程系以校企密切合作的“雙向基地”為基礎，人才培養(yǎng)過程寬基礎、重技能，“機、電”結(jié)合；課程體系“模塊化”設計，形成了“雙結(jié)合、模塊化”的人才培養(yǎng)模式。與多智管模有限公司等企業(yè)招工招生協(xié)同進行，開展了現(xiàn)代學徒制試點，探索創(chuàng)建了“學生學徒準員工員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。

　　——汽車工程系堅持“以汽為基、延伸發(fā)展、市場多元”的專業(yè)戰(zhàn)略，秉持“強師塑形，打造精品，提升服務”的理念，按照“雙向基地、雙向雙師、雙向課程、雙向管理”方式與汽修企業(yè)深度合作，形成了“四雙向、多層次”立體式人才培養(yǎng)模式。

　　——信息與管理工程系將機電工程技術教育與營銷管理技能培養(yǎng)并重、校內(nèi)虛擬仿真實訓與企業(yè)實踐操作結(jié)合、學校與企業(yè)共同實施人才培養(yǎng)過程、以工作項目為載體推進課程教學，形成了“技管并重、虛實結(jié)合、校企聯(lián)動、項目推進”人才培養(yǎng)模式。

　　——材料工程系在中國熱處理行業(yè)協(xié)會和教育部高等院校高職高專材料類專業(yè)教學指導委員會的支持下，在熱處理專業(yè)方向嘗試開展“行業(yè)引領下的‘校企合作’新模式”，先后同浙江永康求精熱處理廠、天津熱處理研究所有限公司、大連熱處理有限公司等七個基地建立了“校企合作、輪崗實訓”人才培養(yǎng)模式，并實現(xiàn)了實習-就業(yè)一條龍。

　　夯實黨建基礎

　　以提高基層黨的建設水平為目標，為學院發(fā)展提供堅實的思想理論基礎和人才智力支撐

　　成績的取得源于全體師生的共同努力，源于全體共產(chǎn)黨員的模范帶頭，源于學院黨委的堅強領導。十八大以來，學院始終堅持和完善黨委領導下的院長負責制，牢固樹立“抓好黨建是最大政績”的理念，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，以高度的責任感和使命感，提高學院黨建工作的科學化水平，以黨建工作的優(yōu)異成績推動學院工作不斷邁上新臺階。

　　——學習習近平總書記系列重要講話精神，弘揚和培養(yǎng)社會主義核心價值觀為核心，筑牢思想防線。學院按黨委中心組、黨員干部、廣大教職工和青年學生分不同群體，購買學習資料，分別組織學習；發(fā)揮《山西機電學院報》、校園網(wǎng)、電子顯示屏等的綜合作用，利用好黨團活動這一渠道，借組學生社團這一平臺，深入開展中國夢主題宣傳教育；把倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀滲透到課堂教學和日常教育中，提高全院師生的思想道德素質(zhì)，確保在思想上與黨中央保持高度一致。

　　——開展黨的群眾路線教育實踐活動、學習討論落實活動以及“三嚴三實”專題教育等一系列活動，強化組織建設。通過這些活動，一是配齊配全基層組織班子成員，建立專業(yè)黨支部，增強基層組織的凝聚力、影響力和戰(zhàn)斗力；二是創(chuàng)新院管干部培訓和管理方式，形成了校內(nèi)培訓與外出培訓相補充、線下互學與網(wǎng)絡學習相銜接、鼓勵自學與集中輔導相結(jié)合的干部培訓模式，堅持黨管干部、黨管人才，發(fā)揮黨員干部的帶頭引領作用；三是以嚴把“標準關”“培養(yǎng)關”“程序關”“質(zhì)量關”“四關”為突破口，嚴格規(guī)范黨員發(fā)展程序，確保新黨員質(zhì)量。

　　——貫徹落實中央八項規(guī)定和糾正“四風”，狠抓作風建設。將“八項規(guī)定”作為黨委班子作風建設的“緊箍咒”，落實黨政機關厲行節(jié)約反對浪費條例，落實領導干部個人事項報告制度。以副科以上干部為重點，實行院管干部婚喪喜慶事宜報備制度，對重點崗位、重點環(huán)節(jié)進行專項整治，在重大節(jié)假日期間進行集中整治，增強了廣大干部的廉潔從政意識。

　　——落實黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任，深化黨風廉政建設和反腐敗工作。召開專題會議，學習習近平總書記在中央紀委三次、四次、五次全會上的重要講話精神，深刻認識推進黨風廉政建設和反腐敗工作的重大意義和歷史使命，明確黨委應承擔黨風廉政建設的主體責任，紀委應承擔黨風廉政建設的監(jiān)督責任，并列出責任清單。黨委書記、院長分別與班子成員、各基層黨總支（支部）書記及相關職能部門負責人簽訂黨風廉政建設責任書，層層傳導壓力。加強廉政文化建設和廉潔自律宣傳教育，持續(xù)推行黨務校務公開。

　　“扎根一線，擁有自己的核心競爭力，才能成為‘中國制造2025’需要的人才!”獲獎后的曹彥文這樣說。

　　從制造大國轉(zhuǎn)向制造強國，人才是根本。中國制造2025需要的工人不再是簡單的體力勞動，而是高技能復合型人才。創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展……對技術技能型人才提出了更高要求，而這樣的要求已成為踏實行進中山西機電職業(yè)技術學院孜孜不倦的追求。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
甘肅北方扶貧技工學校北方校區(qū)
網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com
校址：蘭州市七里河區(qū)華林路890號
聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082