職業(yè)教育：從數(shù)量擴張到內(nèi)涵提高

　　這是一組龐大的數(shù)字：１７７７０所中等職業(yè)學(xué)校，在校生１１６４萬人；３８６所獨立設(shè)置的高職院校，招生２８５．７萬人，在校生６１３．９萬人?！　?br /> 　　這也是一組龐大的數(shù)字：中等職業(yè)教育經(jīng)費占整個財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費由９０年代中期的１１．５％，下降到２０００年的８．４％；民辦中職教育經(jīng)費，從３．８３億元下降到如今的０．８３億元。全國職業(yè)高中實驗室達標率為５３％，校園網(wǎng)普及率為１８％。
　　在剛剛結(jié)束的中國職業(yè)教育展上，很多企業(yè)呼吁：“我們不缺少進過職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，而是缺少受過良好職業(yè)教育的技術(shù)人才。”
　　改革開放以來，我國已形成了一個比較宏大的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，但職業(yè)教育質(zhì)量不高，仍成為一個不容忽視的社會問題。河南平頂山煤業(yè)集團中專教師裴朝陽說：“中等職教‘數(shù)量擴張’和對‘質(zhì)量效益’的忽視制約了人的發(fā)展，造成了我國有限教育資源的浪費，影響了教育效率的提高。”　
　　近年來，職業(yè)教育數(shù)量的急劇擴張引發(fā)了很多問題，如多頭亂辦的現(xiàn)象；專業(yè)面過窄，學(xué)生適應(yīng)社會需要的能力減弱；個別學(xué)校盲目追求熱門專業(yè)，不管有沒有條件都去辦，造成質(zhì)量下滑，“人才”相對過剩；課程設(shè)置和教材改革滯后于現(xiàn)實需要；中等學(xué)校重復(fù)辦學(xué)，追求小而全，規(guī)模效益不高等等。因此，內(nèi)涵質(zhì)量問題成為目前職業(yè)教育滑坡、制約其繼續(xù)發(fā)展的主要因素。裴朝陽說：“這造成了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的人才，無法適應(yīng)社會的需求。”另一方面，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長曲海波認為，我國傳統(tǒng)的教育模式過去注重對知識的灌輸，而忽視人的素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也將難以適應(yīng)當前科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展對人的素質(zhì)和能力的要求。各種信息表明，在推行素質(zhì)教育的今天，一些職業(yè)學(xué)校中仍存在著重專業(yè)、輕基礎(chǔ)；重書本、輕實踐；重業(yè)務(wù)、輕思想；重功利、輕素質(zhì)的現(xiàn)象?！　?br /> 　　在本屆職業(yè)教育展上，相對于較為清冷的其它展廳，天津市、上海和浙江省展團帶來的許多精致的學(xué)生作品引來了眾多圍觀者。在天津職業(yè)師范學(xué)院展團前，教師吳茗指著一些由在校學(xué)生制作的軸承作品告訴記者：“我們一直注重教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合，注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。這些作品，不僅受到了教師，也受到了眾多企業(yè)的好評。事實證明，只要在教學(xué)質(zhì)量上下功夫，我們的學(xué)生完全可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。也必將受到用人的歡迎。”
　　目前，國家已充分認識到提高職業(yè)教育質(zhì)量的緊迫性，并制定積極政策，促進這一水平的提高。來自教育部的消息，今后，我國將進一步推進職業(yè)教育管理體制改革和教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，多渠道籌集資金，增加對職業(yè)教育的投入。對此，很多教育界人士認為，要實現(xiàn)我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，有關(guān)部門還應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，因需育人，使所培養(yǎng)人才的規(guī)格質(zhì)量與動力市場的流向趨于一致；加大改革力度，通過改革建立起新興的中等職業(yè)教育模式和教學(xué)制度，加快課程開發(fā)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。




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