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做積極職教實(shí)踐的“有心人”

發(fā)布時(shí)間:2016-02-25 10:24:24

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　讀懂學(xué)生是當(dāng)下職業(yè)教育界的熱門(mén)話題。讀懂學(xué)生是現(xiàn)代職業(yè)教育的起點(diǎn)和開(kāi)端，只有真正讀懂學(xué)生，才能解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。

　　讀懂職校生心理，需要認(rèn)識(shí)和把握三個(gè)問(wèn)題：一是重點(diǎn)讀懂學(xué)生哪些心理或群體心理，二是讀懂學(xué)生心理的標(biāo)準(zhǔn)是什么，三是如何能真正讀懂學(xué)生心理。讀懂職校生心理，主要是讀懂心態(tài)、讀懂心智、讀懂心靈、讀懂心力、讀懂心結(jié)、讀懂心聲，尤其是要讀懂特殊特別的青春期，讀懂00后的語(yǔ)言、思維和文化，讀懂職校生的個(gè)性特征和自我意識(shí)，理性認(rèn)識(shí)代際間的心理沖突。只有讀懂學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特立獨(dú)行方式，讀懂學(xué)生的心理需求和職業(yè)傾向，讀懂學(xué)生的人際交往和情感態(tài)度，職校教師才算真正讀懂了現(xiàn)代職業(yè)教育的未來(lái)。

　　讀懂職校生心理，讀的方式方法與專業(yè)視角至關(guān)重要。職校教師要善于做學(xué)生心理世界的關(guān)懷者、支持者和引導(dǎo)者，積極而專業(yè)地解讀、研讀和精讀心理，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通。激勵(lì)賞識(shí)教育是解決職校生問(wèn)題行為的積極策略，而不能搬用沿襲懲罰、訓(xùn)斥與奴化的消極教育方式。倡導(dǎo)心本管理是引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生的積極心理策略，包括無(wú)限關(guān)愛(ài)、充分尊重、相信潛能、贊賞鼓勵(lì)、希望期待、寬容耐心和堅(jiān)持不懈。

　　讀懂學(xué)生心理是職校教師專業(yè)發(fā)展的基本功。一些職校教師總習(xí)慣用成年人的目光去看學(xué)生，在他們眼中，職校學(xué)生也許是不求上進(jìn)、不夠成熟、不諳世事、無(wú)聊無(wú)助、消極頹廢、另類異常的個(gè)體。其實(shí)學(xué)生的心理世界是一個(gè)變化變幻而多元多樣的復(fù)雜系統(tǒng)，有屬于他們自己的價(jià)值、觀念和生活?，F(xiàn)實(shí)的境遇是，許多職校教師不愿意去研讀，或者自以為是地推斷臆斷，表現(xiàn)出急功近利、實(shí)用至上的教育觀念，毀人自尊、傷害人格的教育語(yǔ)言，居高臨下、盛氣凌人的師生關(guān)系，簡(jiǎn)單生硬、嚴(yán)厲嚴(yán)酷的教育管理，忽視個(gè)性、無(wú)視差異的學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　能夠真正讀懂職校生心理的教育才是最優(yōu)質(zhì)、最適合的現(xiàn)代職業(yè)教育。讀懂職校生的心理，職校教師也就掌握了打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的一把鑰匙，也只有讀懂學(xué)生的心理，職校教師才會(huì)真正理性“認(rèn)識(shí)”學(xué)生，了解問(wèn)題學(xué)生的特殊表現(xiàn)是“因何而起”，個(gè)別學(xué)生的異常反應(yīng)是“何以如此”。只有讀懂了學(xué)生，職校教師才能因時(shí)而化、因勢(shì)利導(dǎo)和因材施教，才能使學(xué)生的認(rèn)知思維、職業(yè)能力、情感態(tài)度、人格特征等方面得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展和提高，課堂教學(xué)才能真正充滿生機(jī)活力，教育管理服務(wù)才能務(wù)實(shí)高效。職校教師要樹(shù)立積極的學(xué)生發(fā)展觀，善于從積極職業(yè)教育的視角，讀懂青春期、心理需求、問(wèn)題行為、語(yǔ)言文化、師生關(guān)系和生命狀態(tài)，走進(jìn)心靈、理解心態(tài)、啟迪心智，從心出發(fā)、用心而為、走心行動(dòng)，努力做理解學(xué)生、專業(yè)卓越的職校好教師。

　　讀懂職校生心理，就是要讀懂現(xiàn)代職業(yè)教育的精髓和實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)代職業(yè)教育要讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，這就要倡導(dǎo)、實(shí)踐和深化真正卓越的積極職業(yè)教育。積極職業(yè)教育是一種追求理想的教育信仰和實(shí)踐范式，是促進(jìn)和引領(lǐng)職校生成長(zhǎng)成人成才的“希望工程”。它從職校生的各種積極力量和積極品質(zhì)入手，使職校生所具有的積極力量得到充分發(fā)揮；它主張從積極的視角認(rèn)識(shí)職校生存在的各種問(wèn)題，并幫助職校生自主解決這些困擾自身發(fā)展的心理問(wèn)題。

　　“為積極而教、與陽(yáng)光同行”，應(yīng)該成為職校教師共同的教育信念。做積極職業(yè)教育實(shí)踐的“有心人”，就要建構(gòu)人本生本的教育價(jià)值觀念，建構(gòu)積極樂(lè)觀的教育情感體驗(yàn)，建構(gòu)理性平和的教育文化環(huán)境，建構(gòu)和諧民主的教育人際關(guān)系，建構(gòu)正向引導(dǎo)的教育教學(xué)方式，建構(gòu)快樂(lè)幸福的教育管理服務(wù)。做積極職業(yè)教育實(shí)踐的“開(kāi)拓者”，就要走近轉(zhuǎn)型發(fā)展大局，走進(jìn)學(xué)生心理世界，走秀教學(xué)改革創(chuàng)新，走向積極實(shí)踐范式，走入校本行動(dòng)研究，走出卓越教育人生。