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搜題軟件泛濫折射教育缺失

發(fā)布時(shí)間:2016-03-02 09:15:47

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近日，中小學(xué)生迎來(lái)開(kāi)學(xué)季，學(xué)生們也交出了沉甸甸的寒假作業(yè)，而這背后的完成質(zhì)量卻是“喜憂(yōu)參半”。

據(jù)報(bào)道，家住青海西寧的父親王某發(fā)現(xiàn)孩子做題時(shí)經(jīng)常拿出手機(jī)，對(duì)著題目拍照。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，父親才得知，孩子用的是手機(jī)搜題軟件，只需要對(duì)著題目拍張照片并上傳，答案和解題過(guò)程會(huì)很快跳出來(lái)。

由于搜題軟件的方便和快捷，很多學(xué)生便利用起該類(lèi)軟件在臨開(kāi)學(xué)前一周來(lái)惡補(bǔ)已落下一個(gè)月的寒假作業(yè)。

對(duì)于廣大中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一類(lèi)軟件的誕生為做作業(yè)提供了極大的便利，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，這無(wú)疑為學(xué)生順利完成作業(yè)提供了一條便利途徑。同時(shí)，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也可視為一種“解放”。但是，家長(zhǎng)不用再擔(dān)心孩子完成作業(yè)的背后，可能真正要擔(dān)心的正是孩子的學(xué)習(xí)。而有這個(gè)擔(dān)心的，還不僅僅是孩子的父母，還有學(xué)校的老師以及所有的教育工作者。

實(shí)際上，當(dāng)中小學(xué)生逐漸熱衷于甚至依賴(lài)于通過(guò)各種搜題、解題軟件來(lái)完成作業(yè)，無(wú)形之中就是在放棄了自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)失去獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這對(duì)他們現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)，顯然是弊大于利的。

另一方面，盡管很多搜題軟件針對(duì)題目做出了解析，列出了解題的步驟和過(guò)程，但是大部分中小學(xué)生往往缺乏自制能力，他們可能只關(guān)注到最后的答案，或者干脆把解題過(guò)程抄下來(lái)，如此的做作業(yè)也就成了一種“抄作業(yè)”，這也就失去了學(xué)生做作業(yè)的價(jià)值。

誠(chéng)然，科技的不斷進(jìn)步為教育提供了更多的途徑和更大的發(fā)展空間，但是這種進(jìn)步不能僅是“表面看上去很美”，搜題軟件看似是在幫助學(xué)生，但實(shí)際上卻也給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很多隱患。因此，在這個(gè)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們以客觀、理性的態(tài)度對(duì)待和使用搜題軟件之外，也更應(yīng)該重視起線上與線下的教育相配合，不能僅依靠所謂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而忽視了線下教育所起到的重要作用。

對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)，讓教育搭上科技的翅膀不能僅是靠形式上的改變，把作業(yè)答案從紙上搬到網(wǎng)上這只是“換湯不換藥”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)依然不能起到根本性的幫助作用，在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)該更多地考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非提高“抄作業(yè)”的本領(lǐng)。

實(shí)際上，各種搜題軟件出現(xiàn)，也在一定程度上折射出了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這也提醒了相關(guān)教育管理部門(mén)，應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為老師，也應(yīng)該嘗試突破現(xiàn)有的規(guī)則框架，讓學(xué)生的家庭或假期作業(yè)更加靈活，更貼近生活和實(shí)際，這不僅是在一定程度上制約了網(wǎng)絡(luò)搜題軟件的泛濫，更是全面提升學(xué)生綜合能力的途徑。