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強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)教育要打通人才成長(zhǎng)通道

發(fā)布時(shí)間:2016-03-05 09:06:39

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　源于自身的工作實(shí)踐經(jīng)歷，已經(jīng)第四次參加全國(guó)兩會(huì)的曹晶，長(zhǎng)期以來(lái)一直關(guān)注職業(yè)技術(shù)教育改革。曹晶告訴記者，他如今擔(dān)任著公司的技能培訓(xùn)師，平時(shí)和生產(chǎn)一線的普通技能員工，以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校的老師接觸很多，也因此了解到職業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題，亟待改進(jìn)。

　　“例如說(shuō)職業(yè)院校在高考錄取的招生位次上過(guò)于靠后，基本處于掃尾狀態(tài)，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，直接造成群體的進(jìn)入素質(zhì)相對(duì)較低，不利于優(yōu)秀技能人才的培養(yǎng)。”曹晶表示，現(xiàn)在很多國(guó)有企業(yè)的技術(shù)骨干、中堅(jiān)力量，都處在40歲左右的年齡，這個(gè)人群是最初國(guó)家大力開(kāi)辦職業(yè)技術(shù)院校時(shí)結(jié)出的碩果，在企業(yè)的成長(zhǎng)、創(chuàng)新時(shí)期發(fā)揮了關(guān)鍵的光和熱。

　　如今，與高考錄取率逐年遞增的趨勢(shì)截然相反，職業(yè)技術(shù)教育反而連年遇冷，出現(xiàn)招生停滯，甚至倒退的現(xiàn)象。曹晶坦言，他認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育問(wèn)題亟需整體關(guān)注，不僅應(yīng)重視人才培養(yǎng)，還應(yīng)擴(kuò)展到職業(yè)技能資格的規(guī)范管理、職業(yè)院校的師資培養(yǎng)和職稱晉級(jí)、從業(yè)人群的社會(huì)地位、工作環(huán)境、收入待遇、生活質(zhì)量等方面。

　　“去年，我們國(guó)家提出了《中國(guó)制造2025》的十年行動(dòng)綱領(lǐng)和規(guī)劃藍(lán)圖，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，但我覺(jué)得在技能人才方面要先實(shí)現(xiàn)大幅度提升，這是我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的前提。”曹晶告訴記者，他曾建議在陜西的國(guó)家級(jí)新區(qū)——西咸新區(qū)設(shè)置職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)，作為改革我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀的一個(gè)突破口。

　　“在改革過(guò)程中，我國(guó)的職業(yè)教育需要國(guó)家從政策制度層面得到保障。”曹晶介紹道，2015年國(guó)家在職業(yè)教育基礎(chǔ)保障方面做了很多工作，專門(mén)召開(kāi)了職業(yè)教育工作會(huì)議，整體而言職教環(huán)境在向好的方向發(fā)展。

　　但是，由于我國(guó)地區(qū)間、行業(yè)領(lǐng)域間差異明顯，職業(yè)教育發(fā)展依然存在諸多不足。曹晶認(rèn)為，我國(guó)應(yīng)該借鑒一些國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把符合國(guó)情、能夠付諸實(shí)施的一些好做法引進(jìn)來(lái)，例如德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制度，或者深化校企合作模式，推廣訂單式培養(yǎng)，在全生產(chǎn)鏈上精準(zhǔn)提供所需人才，達(dá)到最終提升職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)際社會(huì)效果。

　　曹晶坦言，“德國(guó)的職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)在于其從初中、高中、大學(xué)各個(gè)階段起就不斷進(jìn)行學(xué)生分流，甘肅北方扶貧技工學(xué)校北方校區(qū) 網(wǎng)址：http://www.gsbfjx.com 聯(lián)系電話：400-689-0931，18089429846 QQ：2725865082\\這樣人才進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)行業(yè)、階層的時(shí)候，結(jié)構(gòu)是合理、平衡的。這也是我國(guó)職業(yè)教育需要借鑒和思考的。”