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職校教育

發(fā)布時(shí)間:2016-03-20 04:38:50

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為貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的能力，大幅度提升其支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新、民生改善以及我國參與國際合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力，國家開始推動(dòng)和實(shí)施中等職業(yè)院校教學(xué)改革創(chuàng)新計(jì)劃，該計(jì)劃的核心工作目標(biāo)就是：重點(diǎn)支持建設(shè)1000所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，2000所國家中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，一批中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到現(xiàn)行省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；2/3的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)教育。

在大力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的過程中，要實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力、及時(shí)滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)性人才的需求，職業(yè)學(xué)校面臨許多困難，其中最大的一個(gè)瓶頸就是教學(xué)手段和教學(xué)方法。同時(shí)如何大規(guī)模培養(yǎng)雙師型教師，也是擺在許多職業(yè)院校面前的巨大挑戰(zhàn)。
當(dāng)前職業(yè)院校在教學(xué)過程中，遇到幾大難題：
第一：資金投入的瓶頸
從國家對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量上考量，現(xiàn)有的職業(yè)院校的資金投入嚴(yán)重不足，難以和發(fā)達(dá)國家比較，而且在未來的5-10年內(nèi)都無法達(dá)到發(fā)達(dá)國家的人均投入水平，最主要的差距就是對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，如何讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐（而不是小組觀摩演練的模式）？如何讓每個(gè)學(xué)生從做中學(xué)、做中教中不斷改進(jìn)從而達(dá)到提高動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的？如何為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)了解和掌握各種設(shè)備操作、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、故障分析和診斷等，這是每個(gè)職業(yè)院校面臨的巨大困難，全國僅中職學(xué)校就有12，000多所，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手操作，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資金投入上是難以滿足的。
第二：教師隊(duì)伍的瓶頸
職業(yè)院校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的、滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求的技術(shù)人才，最核心的教學(xué)資源不是實(shí)訓(xùn)設(shè)備，而是雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有大量的既懂企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求、由掌握理論知識(shí)，將實(shí)踐與理論進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，才能培養(yǎng)出復(fù)合型的技術(shù)人才。作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不是某一個(gè)固定的技能崗位，而是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生一生的職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。在辦學(xué)理念上，職業(yè)院校的教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生未來的人生之路打下必要的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，這也是學(xué)校教育和工廠短期培訓(xùn)的巨大差異。但現(xiàn)有的教師培養(yǎng)體系，難以滿足國家對(duì)雙師型教師培養(yǎng)的目標(biāo)，教師隊(duì)伍的建設(shè)是當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的巨大瓶頸。
第三：教學(xué)手段的瓶頸
現(xiàn)有的職業(yè)院校在教學(xué)過程中，依然大量使用書本教學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的模式，而且大量的教學(xué)時(shí)間用于書本教學(xué)，在中職的職業(yè)技能教育過程中，通過書本教學(xué)，需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的文字理解能力和三維空間想象能力，這樣才能比較好地掌握各種結(jié)構(gòu)原理與操作，而這恰恰是中職學(xué)生的軟肋。在中國現(xiàn)有的教學(xué)體系下，進(jìn)入中職的學(xué)生，恰恰是不適應(yīng)書本學(xué)習(xí)的人群，文字理解能力、邏輯推理能力、三維空間想象能力都是他們的弱項(xiàng)。從現(xiàn)有的教學(xué)效果看，書本教學(xué)的模式普遍效果較差，比如在模具教學(xué)中，甚至產(chǎn)生了一個(gè)班90%以上的學(xué)生學(xué)不懂，不能理解老師講解的內(nèi)容，這對(duì)老師和學(xué)生都是巨大的傷害，許多的中職學(xué)校教學(xué)都遇到一個(gè)教學(xué)手段滯后的問題。
第四：學(xué)生素質(zhì)的瓶頸
進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，相當(dāng)一部分是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)積極性較低、課堂紀(jì)律較差的學(xué)生，他們有很好的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，但普遍不適應(yīng)現(xiàn)有的書本課堂教育模式，這對(duì)教師的課堂及實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了許多的困擾，短期內(nèi)，我們無法解決中職學(xué)校的生源素質(zhì)問題，但我們要考慮如何去改變教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，去適應(yīng)現(xiàn)有的中職學(xué)校學(xué)生，讓他們更有興趣參與到技能學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)習(xí)有更多的趣味性，更多的動(dòng)手操作訓(xùn)練，更多的可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
當(dāng)然，中職學(xué)校的教學(xué)，遇到的困難不止以上分析的幾點(diǎn)。綜合來說，當(dāng)前遇到的最主要的問題在于：資金投入不足、教師隊(duì)伍不足、教學(xué)手段滯后、生源素質(zhì)較差。下面我們就探討一下，如何通過教學(xué)改革，在一定程度上解決以上問題。
縱觀全球的職業(yè)教育發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的軌跡：三維互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用越來越普及，并且在歐美日等國得到的高速的發(fā)展，許多國家從國民素質(zhì)總體提高的高度，對(duì)三維互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行了大規(guī)模的推廣和普及，尤其是在職業(yè)教育領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)成為主流的教學(xué)手段和教學(xué)工具。
從國內(nèi)職業(yè)院校的實(shí)際使用情況看，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)在一些專業(yè)得到了應(yīng)用，如數(shù)控機(jī)床、汽修等，但遠(yuǎn)未達(dá)到普及的地步，另一方面，國內(nèi)職業(yè)院校使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開展教學(xué)，還存在一些普通的困難和問題：
第一：缺乏互動(dòng)性
各個(gè)院校都有部分的教學(xué)采用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，但普遍缺乏人機(jī)互動(dòng)的效果，許多三維模擬都是事先做好的，讓學(xué)生按照固定的模式進(jìn)行訓(xùn)練，這雖然也解決了許多問題，相對(duì)過去落后的教學(xué)模式是一個(gè)巨大的進(jìn)步，但缺乏交互性，尤其是具有容錯(cuò)能力的交互操作，是職業(yè)教育中的一大缺憾，職業(yè)教育不同于高等教育和普教，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)解決具體問題的能力，而這些能力都需要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和掌握，如果學(xué)校采用的訓(xùn)練系統(tǒng)沒有容錯(cuò)能力，都是讓學(xué)生按照固定的模式、學(xué)習(xí)固定的設(shè)備故障，學(xué)生一旦進(jìn)入到實(shí)際工作崗位，遇到實(shí)際的問題，還是不能學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和解決問題。
對(duì)于職業(yè)教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用，互動(dòng)性是一個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)指標(biāo)，也是衡量一個(gè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革的核心要求。

第二：缺乏統(tǒng)一技術(shù)平臺(tái)
國內(nèi)現(xiàn)在的各種虛擬現(xiàn)實(shí)的三維課件，技術(shù)應(yīng)用是五花八門，各個(gè)課件都是一個(gè)獨(dú)立的文件，無法進(jìn)行相互交流，不同的學(xué)校使用不同的技術(shù)平臺(tái)開發(fā)，文件的格式也不盡相同，運(yùn)行環(huán)境千差萬別，造成了教學(xué)資源的大量浪費(fèi)，許多學(xué)校開發(fā)了一個(gè)又一個(gè)的三維教學(xué)課件，但由于文件格式差異，制作的企業(yè)使用的技術(shù)手段不一致，及使在同一個(gè)學(xué)校內(nèi)都難以通用，更不要說學(xué)校之間的交流了。當(dāng)前的職業(yè)教育虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用，非常缺乏一個(gè)統(tǒng)一的技術(shù)平臺(tái)作為支撐。

第三：缺乏開放的編輯平臺(tái)
當(dāng)前國內(nèi)使用的大部分三維互動(dòng)的課件系統(tǒng)，都沒有一個(gè)開放的編輯平臺(tái)，職業(yè)教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)出企業(yè)實(shí)際需要的人才，而企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的最基本的要求是：與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育內(nèi)容、手段和方法，都需要不斷更新，這就需要學(xué)校使用的三維教學(xué)課件可以編輯，教師可以根據(jù)實(shí)際的發(fā)展，不斷地調(diào)整和修改，讓教學(xué)工具隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，更重要的是，可以根據(jù)每個(gè)地區(qū)的實(shí)際用工情況和要求，進(jìn)行個(gè)性化地改造，更好地使用本地職業(yè)教育和企業(yè)用工需求。

第四：缺乏國內(nèi)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)技術(shù)
教育是一國之本，教育是百年大計(jì)，因此教育工具和教育手段也應(yīng)該從長遠(yuǎn)進(jìn)行考慮，缺乏中國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三維互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是制約國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域大規(guī)模應(yīng)用三維互動(dòng)教學(xué)手段的重要因素，許多學(xué)校使用的三維教學(xué)課件，都是3DMAX等國外軟件制作的，底層技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)都是黑箱操作，無論是課件的開發(fā)和維護(hù)，還是課件未來的不斷技術(shù)更新，都帶來了許多的問題，尤其是對(duì)國家大規(guī)模推廣和普及相關(guān)的三維互動(dòng)教學(xué)課程，帶來了巨大的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)無法大規(guī)模降低我們的教學(xué)成本。
綜上所述，中國的職業(yè)教育改革，非常需要一款互動(dòng)性強(qiáng)、可編輯、開放性、統(tǒng)一性、擁有國內(nèi)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的三維互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，通過這樣一個(gè)平臺(tái)，可以大大加速職業(yè)教育的發(fā)展，為職業(yè)教育提供更好的教學(xué)手段，無論對(duì)于教師還是學(xué)生，都是莫大的福祉，我們也一直期待著這樣的產(chǎn)品和技術(shù)的出現(xiàn)。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所培訓(xùn)中心與廈門創(chuàng)壹軟件有限公司，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，聯(lián)合開發(fā)了一套三維互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)，專門為老師研發(fā)的輕松快速制作三維虛擬互動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考核的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)。
三維互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)在理論和實(shí)踐中起橋梁作用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以直觀生動(dòng)的3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示抽象的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了操作的熟練程度。不但可以進(jìn)一步提高和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且大大地降低了各類實(shí)驗(yàn)費(fèi)用；虛擬現(xiàn)實(shí)三維互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)明顯優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在能夠創(chuàng)造一個(gè)與實(shí)際近乎相同的仿真環(huán)境，使得環(huán)境和符合人們自然交互習(xí)慣的互動(dòng)操作模式，學(xué)習(xí)者可以觀查每個(gè)部件的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工藝流程等等，并可虛擬操作。網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍。它營造了“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境，由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式代之為學(xué)生通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識(shí)、技能的新型學(xué)習(xí)方式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在廣泛的科目領(lǐng)域提供無限的虛擬體驗(yàn)，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力，主動(dòng)地去動(dòng)手操作學(xué)習(xí)與被動(dòng)的灌輸，有本質(zhì)的差別。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室，它擁有傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室難以比擬的優(yōu)勢(shì)，虛擬實(shí)驗(yàn)室可以徹底打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間與空間的限制。學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)24小時(shí)操作。在保證教學(xué)效果的前提下，極大的節(jié)省了成本。

該三維互動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)基于“創(chuàng)壹Web3D虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)” 運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)3D環(huán)境，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備及其部件，并具有逼真3D互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)、3D動(dòng)畫、3D實(shí)驗(yàn)設(shè)備模型或其部件模型任意方向旋轉(zhuǎn)及視點(diǎn)變換的功能。能夠?qū)崿F(xiàn)大量并行用戶快速下載及構(gòu)建渲染動(dòng)態(tài)3D場(chǎng)景，確保用戶與3D場(chǎng)景互動(dòng)的即時(shí)性，所有部件都可360 度全方位觀看，具有直觀立體，真實(shí)互動(dòng)的效果。
同時(shí)它充分利用三維技術(shù)與圖片文字語音相結(jié)合，不僅對(duì)儀器設(shè)備整機(jī)進(jìn)行解析，還可對(duì)具體部件進(jìn)行拆卸與安裝，并對(duì)各控制系統(tǒng)電路等進(jìn)行仿真模擬，全方位的讓學(xué)員了解并掌握教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所需的結(jié)構(gòu)及原理。同時(shí)用戶不僅可以動(dòng)手對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行虛擬仿真操作，了解熟悉其工作原理，而且還可以進(jìn)入“虛擬故障模擬系統(tǒng)”進(jìn)行多種情況下不同部件的機(jī)械及電路故障排除模擬操作，從而能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)三維互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)自帶Web3D編輯工具供用戶任意編輯系統(tǒng)中所有三維模型及其相關(guān)動(dòng)畫，或編輯制作新的儀器設(shè)備3D模型及動(dòng)畫等。教師可以根據(jù)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)的需要任意修改系統(tǒng)中的3D互動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)系統(tǒng)軟件還自帶電路自繪工具，用戶可以任意自繪具有3D互動(dòng)功能的電路圖并根據(jù)用戶所繪電路圖自動(dòng)生成3D裝配圖讓用戶進(jìn)行接線，而且系統(tǒng)提供電路接線自動(dòng)驗(yàn)證輸出接線的正確性判斷結(jié)果。所有的3D動(dòng)畫、3D模型及系統(tǒng)數(shù)據(jù)均采用128位隨機(jī)加密技術(shù)以保證系統(tǒng)的安全性。