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教學(xué)改革為“有想法”的教師提供用武之地

發(fā)布時(shí)間:2016-03-23 09:25:11

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戶外課堂、發(fā)展課堂、繪本作文、生活課堂等新型教學(xué)模式在山東地區(qū)的小學(xué)被廣泛運(yùn)用，這推動(dòng)了教師的職能轉(zhuǎn)變和思維轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。

　　教師節(jié)之際，本網(wǎng)記者在走訪山東地區(qū)的幾所小學(xué)時(shí)，了解到上述新變化。

　　“現(xiàn)在微視頻教學(xué)已經(jīng)從數(shù)學(xué)課推廣到了語(yǔ)文、音樂(lè)、書(shū)法等多種課程，教師親自錄制的視頻教學(xué)方便孩子重復(fù)學(xué)習(xí)”，據(jù)山東師范大學(xué)附屬小學(xué)副書(shū)記張寧介紹，小學(xué)教學(xué)方式的更新，給教師的職能轉(zhuǎn)化帶來(lái)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師不僅要熟悉教材，還要熟悉學(xué)生，具備掌控探究性課堂秩序的能力，同時(shí)活躍的改革環(huán)境也為有想法的教師提供了用武之地。

　　張寧說(shuō)，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，是教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。“比如說(shuō)發(fā)展課堂上，學(xué)生經(jīng)常提出超出該年級(jí)知識(shí)范圍的問(wèn)題，老教師憑借豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)，勝任引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。”

記者在該校校園“邂逅”了正在上科學(xué)課的唐建國(guó)老師和她的學(xué)生。這堂課他們的任務(wù)是認(rèn)識(shí)校園中的植物。“看似簡(jiǎn)單的戶外課堂，承載著我對(duì)科學(xué)課的長(zhǎng)期規(guī)劃，我希望孩子們畢業(yè)的時(shí)候能夠認(rèn)識(shí)學(xué)校里的所有植物，這樣他們的童年回憶會(huì)更豐富、更具體。”有著10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的唐建國(guó)對(duì)記者說(shuō)。小學(xué)生周李陽(yáng)攤開(kāi)筆記本向記者展示他識(shí)得的植物：海棠、無(wú)花果、石榴……記者看到，小學(xué)生在三三兩兩站在樹(shù)下，蹲在花旁，不時(shí)向唐老師提出問(wèn)題，對(duì)身邊的植物充滿好奇。

　　濟(jì)南行知小學(xué)的教師姚光燕在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)立了“繪本作文”。“學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)以仿寫和復(fù)述經(jīng)典寓言故事為抓手，學(xué)習(xí)初級(jí)寫作，等到了三、四年級(jí)我就鼓勵(lì)他們創(chuàng)編童話和寓言，同時(shí)以繪畫(huà)和表演的方式將作品升華，是孩子們的想象力和表現(xiàn)力讓我的想法成為現(xiàn)實(shí)”，姚光燕認(rèn)為，繪畫(huà)和表演中蘊(yùn)藏著文學(xué)思維，應(yīng)該將其納入語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

　　文化東路小學(xué)的徐文紅介紹說(shuō)，該校積極投身于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究中，從改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，深入探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合，用技術(shù)幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校推進(jìn)新課改、發(fā)展特色化辦學(xué)的設(shè)想。

　　據(jù)悉，目前山東師范大學(xué)附屬小學(xué)、文化東路小學(xué)、濟(jì)南行知小學(xué)等均加入華東師范大學(xué)組建的“中國(guó)小學(xué)階段C20慕課聯(lián)盟”，推廣發(fā)展課堂、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、智慧教室等新型教學(xué)模式。