近年來我國一些教學設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)已開發(fā)了一些以PLC為核心、以實踐教學為目的的自動控制設(shè)備。但是，這些設(shè)備在教學中還存在一些問題。

    1．技術(shù)單一、涉及領(lǐng)域狹窄
    目前使用的實踐性的自動控制教學設(shè)備，通常是根據(jù)某一自動控制系統(tǒng)，在滿足基本教學要求下而仿制的。由于設(shè)備的針對性強，使得所涉及的技術(shù)領(lǐng)域狹窄，存在著技術(shù)單一的局限。比如一只機械手，它的基本功能就是抓緊、松開和旋轉(zhuǎn)。因此，決定了所用電器類型有限，執(zhí)行機構(gòu)單一，控制方式固定，沒有涉及更寬泛的技術(shù)如觸摸屏技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、氣動控制技術(shù)以及組態(tài)監(jiān)控技術(shù)等．不能幫助學生從更廣泛的意義了解和認識工業(yè)自動化。

    2．實際操作機會有限
    目前使用的實訓教學設(shè)備，一般結(jié)構(gòu)固定，選用的電器類型固定、接線固定，不允許學生隨意拆卸或組合，否則設(shè)備將無法正常工作。這樣，學生在實訓時不能真正動手操作，影響技能的提高。

    3．品種少、價格昂貴
    將一真實的自動控制系統(tǒng)按一定比例縮小，仿制成相同的小系統(tǒng)，會受到技術(shù)保密和專利保護的限制。因此?，F(xiàn)在開發(fā)出來的品種非常有限。又由于仿真產(chǎn)品成本高，使得售價昂貴。 近年來我國一些教學設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)已開發(fā)了一些以PLC為核心、以實踐教學為目的的自動控制設(shè)備。但是，這些設(shè)備在教學中還存在一些問題。

    1．技術(shù)單一、涉及領(lǐng)域狹窄
    目前使用的實踐性的自動控制教學設(shè)備，通常是根據(jù)某一自動控制系統(tǒng)，在滿足基本教學要求下而仿制的。由于設(shè)備的針對性強，使得所涉及的技術(shù)領(lǐng)域狹窄，存在著技術(shù)單一的局限。比如一只機械手，它的基本功能就是抓緊、松開和旋轉(zhuǎn)。因此，決定了所用電器類型有限，執(zhí)行機構(gòu)單一，控制方式固定，沒有涉及更寬泛的技術(shù)如觸摸屏技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、氣動控制技術(shù)以及組態(tài)監(jiān)控技術(shù)等．不能幫助學生從更廣泛的意義了解和認識工業(yè)自動化。

    2．實際操作機會有限
    目前使用的實訓教學設(shè)備，一般結(jié)構(gòu)固定，選用的電器類型固定、接線固定，不允許學生隨意拆卸或組合，否則設(shè)備將無法正常工作。這樣，學生在實訓時不能真正動手操作，影響技能的提高。

    3．品種少、價格昂貴
    將一真實的自動控制系統(tǒng)按一定比例縮小，仿制成相同的小系統(tǒng)，會受到技術(shù)保密和專利保護的限制。因此?，F(xiàn)在開發(fā)出來的品種非常有限。又由于仿真產(chǎn)品成本高，使得售價昂貴。

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