學(xué)校始終堅持質(zhì)量、品牌、規(guī)模、效益并重的發(fā)展方針，走“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強(qiáng)校”的發(fā)展之路，隨著“校企融合”的逐步深入，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動力。

    促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。校企雙方共同制定培養(yǎng)方案、共同編制教學(xué)文件、共同開發(fā)與工作領(lǐng)域相吻合的課程體系等，強(qiáng)化了理論與實踐的結(jié)合，促進(jìn)了培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的有效對接。學(xué)校也因此成為了首批全國技工院校一體化教學(xué)改革試點(diǎn)單位和全國技工院校一體化師資培訓(xùn)基地。

    提升了師資水平。以名師為引領(lǐng)，突出教師下廠鍛煉實踐、企業(yè)人員來校授課指導(dǎo)、合作技術(shù)攻關(guān)等方面的交流互動，在合作過程中互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，師資水平得到了提升。學(xué)校教師隊伍中有3人享受政府特殊津貼、4人獲全國五一勞動獎?wù)隆?人被授予全國技術(shù)能手稱號、38人被授予省級技術(shù)能手稱號等。

    提高了教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)了真實工作情景的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)需求，教學(xué)方法直觀形象生動，教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。2004年以來，師生在全國技能競賽中屢獲殊榮，獲5個全國之冠、4個全國第二、3個全國第三。

    拓展了培訓(xùn)鑒定。在實現(xiàn)充分利用企業(yè)資源培養(yǎng)技能型人才的同時，還暢通了對企業(yè)在職員工培訓(xùn)鑒定的渠道，促進(jìn)了技工教育“雙翼驅(qū)動”功能的擴(kuò)展，體現(xiàn)了技工院校的綜合性職業(yè)培訓(xùn)基地的作用。近三年來，對企業(yè)在職員工培訓(xùn)鑒定都在5000人次以上。

    擴(kuò)大了品牌形象。學(xué)校立足為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，能有效的提高學(xué)校在企業(yè)、社會以及地方政府的知名度和影響力，在社會上已樹立了良好的品牌形象。國家、省市領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校視察指導(dǎo)，學(xué)校被譽(yù)為江門工業(yè)戰(zhàn)線上的黃埔軍校、廣東技工教育的一面旗幟。

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