校企合作，職業(yè)院校的學生還滿意嗎

發(fā)布時間:2016-09-28 10:25:53

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校企合作是保障、提高職業(yè)教育質量的關鍵環(huán)節(jié)，學生是校企合作的主體，校企合作的效果最終應體現(xiàn)在學生的工作能力以及其他素養(yǎng)的良好發(fā)展之上。已有的研究比較關注校企合作中企業(yè)的狀況，而對于學生在校企合作中的行為、需要和感受有所忽視。

　　筆者對校企合作質量進行了一次微檢測，采用問卷與訪談相結合的方法，對蘇州市職業(yè)院校學生參與校企合作的狀況進行調查。調查隨機發(fā)放問卷1660份，回收1642份，其中有效問卷1540份，回收率為98.92%，有效率為92.77%。以調查數(shù)據(jù)為基礎，筆者分析了校企合作存在的問題與影響學生滿意度的重要因素，并提出了提升校企合作質量的策略建議。

　　學生對參與校企合作大多充滿期待

　　在本次調查中，男生占44.1%，女生55.9%，學校類型以五年制高等職業(yè)學校（占54%）為主，年級以三年級（占46.6%）為主。學生的年齡分布在16歲至24歲之間，主要以20歲至23歲為主，占54.9%。專業(yè)分布比較廣，超過了27個專業(yè)。實習生的實習崗位主要以一線操作工為主，如插線員、絞線員、檢測員等流水線工人。

　　學生參與校企合作的形式主要有：“去企業(yè)頂崗實習或見習”（71.2%）“去企業(yè)參觀”（54.8%）“聆聽企業(yè)家或優(yōu)秀員工來校講座”（41.2%）“聆聽企業(yè)人員在學校上課”（39%），參與最少的活動形式是“實景教學等其他活動”（4.5%），可見去企業(yè)實習與參觀是最普遍的校企合作活動形式。學生最喜歡的校企合作活動形式是“去企業(yè)參觀”（44%），其次是“去企業(yè)頂崗實習或見習”（34%），然后是“聆聽企業(yè)家或優(yōu)秀員工來校講座”（14%），再其次是“聆聽企業(yè)人員來學校上課”（7%），而對“實景教學等其他活動”形式的校企合作的喜愛則微不足道（1%）。

　　學生頂崗實習的企業(yè)性質多種多樣，包括民營大企業(yè)（26.6%）、私營小微企業(yè)（22.7%）、外資企業(yè)（22.1%）、國有大中型企業(yè)（14.9%）、其他性質企業(yè)（13.8%）。學生在企業(yè)實習的時間長度呈兩極分化狀態(tài)，一個月及以內(nèi)的占26.5%，超過6個月的有55.3%，而實習時間為4至6個月的僅占7.1%。

　　學生對參與校企合作的態(tài)度總體上是積極的，71.7%的人都表示對參加各種校企活動充滿期待，僅6.9%的人期待程度較低。

　　與學生對校企合作的態(tài)度相一致，大部分學生對自己在校企合作中的表現(xiàn)持肯定態(tài)度。96.2%的人表示可以勝任分配的工作，92.7%的人能夠遵守企業(yè)的規(guī)章制度，79.6%的人熟悉工作的流程、環(huán)境和制度，71.2%的人表明參與校企活動時制定了明確的目標并最終能夠實現(xiàn)目標，66.8%的人表示在校企活動結束后寫過總結，69.6%的人對自己在校企合作活動中的表現(xiàn)評價較好。

　　學生參與校企合作活動收獲頗豐

　　校企合作對促進學生素質發(fā)展起到重要作用。學生參與校企合作活動的收獲頗多，78.8%的人認為校企合作活動提高了與他人交流、溝通的能力，68.6%的人認為發(fā)展了實際工作能力，52.5%的人認為提高了發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，46.9%的人認為促進了對所學專業(yè)知識的理解，44.7%的人認為提高了思考能力，還有3.4%的人認為校企合作活動提升了自己其他方面的能力?？梢姡Ｆ蠛献魇锹殬I(yè)教育極為重要的途徑與方式，能有效地發(fā)展學生適應社會和企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的能力，培養(yǎng)他們的實際工作能力，也能促進對理論知識的理解和學習。

　　學生總體上對校企合作活動滿意，“滿意”和“比較滿意”的比例達到了77.5%。

　　雖然學生對于參與校企合作活動總體上滿意，但仍有一些因素制約了學生參與校企合作的積極性。學生提到的影響校企合作滿意度的因素主要包括：報酬太低（58.2%），工作太枯燥、沒意思（53.9%），工作太苦、太累、時間太長（46.8%），對現(xiàn)在崗位上的工作沒興趣、不喜歡（35.6%），與管理人員或同事相處不愉快（27.7%），工作環(huán)境和條件太惡劣（27.1%），企業(yè)的規(guī)章制度太嚴格、呆板、不自由（18.8%），其他因素（1.5%）。

　　綜合考量問卷所設計的問題與得到的數(shù)據(jù)，還可以進一步準確界定影響學生對校企合作滿意度的重要因素，這些因素包括性別、校企合作的方式、實習報酬、工作本身的吸引力、工作環(huán)境、企業(yè)的規(guī)章制度、學生自身的參與意愿和努力程度等。

　　調查發(fā)現(xiàn)，女生對校企合作的滿意度高于男生。校企合作的方式會影響學生的參與意愿。學生比較喜歡的方式是“頂崗實習”和“聽企業(yè)自身員工講課”，“去企業(yè)參觀”等形式的效果欠佳。頂崗實習的學生對所得報酬比較在意，報酬不合理會影響他們的積極性。學生的經(jīng)濟還不能獨立，而且維護自身權益的意識也較強，勞動報酬因此成為他們關注的焦點之一。如果工作過程單調枯燥，或者與學生的興趣相抵觸，學生很快會失去參與的熱情。學生習慣了學校優(yōu)美、安靜的環(huán)境，部分學生對企業(yè)的工作環(huán)境不適應。不少學生更喜歡辦公室的工作，寧愿報酬低一些，工作環(huán)境的差別是這種選擇的主要動因。學生在學校中相對寬松、自由，一些學生對企業(yè)比較嚴格的規(guī)章制度難以適應，從而對校企合作不太滿意。學生自身的努力程度也是影響其滿意度的重要因素，例如，實習結束后寫總結的學生，其滿意度高于不寫總結的學生。另外，學生沒有關注的其他因素，尤其是勞動安全問題，也會影響校企合作的滿意度。企業(yè)的管理人員和學校的指導教師都強調了安全的重要性，只是因為沒有發(fā)生過安全生產(chǎn)事故，學生才沒有關注這一因素。

　　調查發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學生對校企合作的滿意度不存在明顯差異，專業(yè)不是影響學生滿意度的顯性因素。許多管理者從經(jīng)驗上認為，學生尤其是屬于獨生子女的學生不能吃苦，但數(shù)據(jù)顯示，工作時間長短、工作的苦累程度不是影響學生滿意度的重要因素，只要不超過合理幅度，學生還是能夠接受一定量的加班以及相對累一些的工作。同事關系對滿意度的影響也不明顯。實習生與企業(yè)員工還不是正式的同事，關系相對較遠，而且學校和企業(yè)對實習生的管理雖然不會掉以輕心，但相對寬容，因此同事關系沒有成為學生參與校企合作的障礙。

　　有效提高學生對校企合作的滿意度

　　根據(jù)調查反映出的問題，可以嘗試以下措施來有效提高學生對校企合作的滿意度：

　　第一，企業(yè)應支付給實習生合理的勞動報酬。當前仍有一些企業(yè)把實習生視為廉價勞動力，支付的報酬過低，影響學生參與校企合作活動的積極性。一方面，企業(yè)應按照法律規(guī)定支付給頂崗實習的學生合理報酬，政府管理部門應強化監(jiān)督；另一方面，學校也應幫助學生樹立正確的校企合作理念，引導學生把注意力集中到提升素質、獲得工作能力之上，而不是過分關注經(jīng)濟回報。

　　第二，學校應優(yōu)化學生參與校企合作的形式。膚淺的參與不能讓學生在校企合作中得到應有的收獲。在力爭活動形式多元化的前提下，學校應盡量選擇能夠讓學生實質性參與的活動形式，例如加大頂崗實習的比重、聘請更多的企業(yè)優(yōu)秀員工做學校的兼職教師等，促進學生對校企合作活動的深度參與。

　　第三，企業(yè)應大力改善工作環(huán)境，創(chuàng)新工作流程設計。要增加工作本身的吸引力，降低實習生在勞動中的疲勞感。企業(yè)還應為實習生設立明確的職業(yè)上升通道，以光明的職業(yè)前景來吸引學生。企業(yè)在實習生的生活保障、企業(yè)文化等方面也可以采取許多措施，生活環(huán)境的改善也會對提高學生的滿意度產(chǎn)生積極影響。

　　第四，加強對實習生具體工作活動的指導、幫助。企業(yè)的師傅應切實履行職責，細心指導，幫助實習生獲得實用的工作技能，提高他們的工作勝任力，增強他們對于工作的自我效能感。學校的指導教師也要經(jīng)常深入到實習生中去，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀、價值觀，督促他們認真投入到工作中，虛心學習、努力調適、善于總結反思，同時也應幫助學生解決在頂崗實習中所遭遇的困難。

　　第五，企業(yè)、學校都應牢固樹立安全生產(chǎn)觀念，確保學生在頂崗實習中的人身安全。大力加強對實習生的安全生產(chǎn)教育，嚴格檢查，明確獎懲。另外，還可以為實習生購買組合式保險，降低安全生產(chǎn)事故的成本和風險。