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兒童語言發(fā)展有哪些問題？蘭州幼師學(xué)校老師有發(fā)現(xiàn)

發(fā)布時(shí)間:2019-12-19 04:14:46

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兒童語言發(fā)展有哪些問題？蘭州幼師學(xué)校老師有發(fā)現(xiàn)

蘭州幼師學(xué)校老師經(jīng)過翻閱資料，發(fā)現(xiàn)有關(guān)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究表明，我國(guó)幼兒園大班和學(xué)前班兒童入學(xué)前不存在發(fā)音困難，但對(duì)語言的聽辨能力，以及對(duì)詞匯的分化能力較差，兒童觀察、辨別圖畫的能力較低，對(duì)圖的理解分析以及語言的概括綜合表達(dá)能力方面存在較大的困難。在書寫方面的主要困難是空間知覺、方位知覺差，小肌肉群協(xié)調(diào)力差。總的傾向是，兒童在語言、文學(xué)知識(shí)、技能方面有一定的準(zhǔn)備程度，在語言能力準(zhǔn)備方面存在較大問題。

而在一些對(duì)中小學(xué)差生的研究中發(fā)現(xiàn)，差生有三種智力因素偏低：

一是語言接受力差。對(duì)語言信息的接收、理解力偏低，不能把握語言信息整體，不會(huì)將語言信息整體分析為部分，掌握要點(diǎn)；

二是表象生成力差。就是在語言引導(dǎo)下進(jìn)行想象、聯(lián)想的能力差，這便無法再現(xiàn)應(yīng)用題所描繪的場(chǎng)景，抽取不出含在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，列不出式子，便做不出題；

三是思維能力差。即在語言引導(dǎo)下展開心理過程：分類、比較、判斷，發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系的能力差。缺乏這種能力，便不會(huì)聽講。學(xué)生主要通過課堂聽講進(jìn)行學(xué)習(xí)；

以上三種能力在幼兒期若不能得到初步發(fā)展，將直接影響人學(xué)后的學(xué)業(yè)成績(jī)。

那么這些問題應(yīng)該怎么解決呢？蘭州幼師學(xué)校老師提出了一下三點(diǎn)：

1、以閱讀促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

2、以傾聽和交流促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

3、以游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

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