蘭州中專學校淺析如何提高職業(yè)教育水平？

發(fā)布時間:2020-12-23 05:11:49

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蘭州中專學校淺析如何提高職業(yè)教育水平？

如何提高職業(yè)教育水平？本文蘭州中專學校小編為大家詳細解析。

一是從制度設計上實現(xiàn)職教與普教平等化

“展望‘十四五’乃至于更長遠的時期，我國職業(yè)教育的春天是什么？我想就是全社會對職業(yè)教育和普通教育同等看待的時候。”邢暉表示，我國原來的傳統(tǒng)是“重學輕工”，當前社會和政府對職業(yè)教育的輕視現(xiàn)象還很嚴重，要想實現(xiàn)職業(yè)教育水平的進一步提高，就要通過國家教育的制度設計使社會能夠對職業(yè)教育等量齊觀。“以前我國教育體系是‘h’型的版圖，即普通教育包含高中、本科、學科碩士、學科博士，是一個完整的體系，而職業(yè)教育的最高學歷只到大專，直到2014年全國職業(yè)教育大會才把教育體系版圖變成了‘H’型，職業(yè)教育也有了職教的本科，或者稱為‘應用型本科’，專業(yè)碩士和專業(yè)博士，使普教和職教兩條軌道等高了。”

邢暉表示，目前很多家長還是不太認同職業(yè)教育，如果能夠選擇，大多還是會放棄職業(yè)教育，優(yōu)選普通教育，因此蘭州中專學校小編認為現(xiàn)在亟待建設學歷教育的兩個文憑，普通教育的和職業(yè)教育的兩張文憑最好能夠互通、互認、互換，同時在勞動人事制度、分配方面擁有同等的待遇。

二是深化產教融合

“職業(yè)教育有兩個地點，一個是學校，一個是企業(yè)。”姜大源表示，除了在教育機制上進一步完善，還需要深化產教融合，從產業(yè)需求側、從企業(yè)找到教育供給側的創(chuàng)新，在兩者之間學會架橋。做到工學結合，形成雙向循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。因此職業(yè)教育伴隨技術發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育類目不斷變化。

國家發(fā)展改革委、教育部等部門10月10日公布的《國家產教融合建設試點實施方案》指出，將通過5年左右的努力，試點布局50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造一批區(qū)域特色鮮明的產教融合型行業(yè)，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業(yè)。中央也提出，下一步將完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。

產教融合不僅是對職業(yè)教育要有差異化發(fā)展，對普通教育也要開展實踐體驗，引導高校將一線實際的需求作為研究選題的重要來源，企業(yè)要以融資、合資、合作的形式建立產教融合平臺，以及校企雙制，實現(xiàn)產教融合的整個網絡。

“我們要建立一個新的國家教育體系。”姜大源表示，不能一講教育就是體系教育的事，要從終身學習、開放體系來講，隨時出去、隨時進來，新的國家教育體系要關注非正規(guī)的職業(yè)培訓和非正式的網站自學。

三是加強機制和政策落地

蘭州中專學校認為我國職業(yè)教育目前已經有比較成熟的政策基礎、規(guī)?；A、布局基礎和成功案例，但目前還有很多要落地的機制上的問題，需要重點破解。比如，要強調類型教育的產教融合特征和服務地方行業(yè)的適應性發(fā)展的特征，在評價上要明確績效評價標準、教學資源、教學過程、學生職業(yè)生命力和學校服務地方行業(yè)貢獻力的優(yōu)化提高；目前職業(yè)院校的法人證書的“業(yè)務范圍”內，沒有支持科技創(chuàng)新和實體經濟發(fā)展的內容，這為很多院校在開展技術創(chuàng)新和服務實體經濟時帶來了很多瓶頸和約束；還應創(chuàng)新教師開展技術研發(fā)服務等激勵機制，提高“雙師型”教學團隊建設效能；推動職業(yè)院校教育教學評價改革，創(chuàng)新支持實體經濟發(fā)展的培訓評價方法。