書林漫步 經(jīng)典共享 | 師者薦書：《悉達(dá)多》

赫爾曼·黑塞的《悉達(dá)多》不僅是一部跨越時(shí)空的精神史詩，更是一面照見教育本質(zhì)的明鏡。

作為中職教育工作者，我在古印度智者求道之旅中，看到了現(xiàn)代教育最珍貴的三個(gè)維度：

真理的追尋

從沙門苦行到塵世沉浮

婆羅門之子悉達(dá)多三次出走的人生軌跡，映射著教育最本質(zhì)的命題——知識(shí)獲取與生命體驗(yàn)的辯證關(guān)系。在課堂傳授專業(yè)技能的同時(shí)，我們是否也為學(xué)生留存了“出走”的勇氣？那些舍棄穩(wěn)定工作、毅然選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，何嘗不是現(xiàn)代版的“舍離”修行？

河流的隱喻

教育者的自我覺醒

擺渡人瓦穌迪瓦讓我明白，真正的教育智慧并非源于滔滔不絕的講授，而在于“傾聽”的藝術(shù)。面對(duì)中職學(xué)生這個(gè)特殊群體，我開始學(xué)會(huì)在實(shí)訓(xùn)車間里聆聽機(jī)器轟鳴中的青春困惑，在食堂餐桌前感受他們未被言說的成長(zhǎng)焦慮。當(dāng)教育者能像河水般接納每一朵浪花的聲音，教育便不再是刻刀雕琢石像，而是陽光雨露滋養(yǎng)草木，讓每個(gè)生命以自己的節(jié)奏舒展生長(zhǎng)。

圓融的智慧

職業(yè)教育的雙重使命

悉達(dá)多最終在兒子的叛逆中完成修行，這個(gè)情節(jié)讓我重新審視職業(yè)教育的目標(biāo)。我們不僅要培養(yǎng)“會(huì)做事”的工匠，更要培育“會(huì)生活”的完整人格。在數(shù)控編程課融入哲學(xué)思辨，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)滲透商業(yè)倫理，讓專業(yè)技能與生命教育如同河水與倒影般交相輝映。

這部1922年的東方寓言，在智能制造時(shí)代的職教課堂煥發(fā)新聲。當(dāng)學(xué)生問“學(xué)這些有什么用”時(shí)，我會(huì)帶他們重讀船夫的話：“知識(shí)可以傳授，智慧只能自己體悟?！苯逃恼嬷B，或許就是教會(huì)他們?cè)诤富w濺中看見星空，在代碼世界里觸摸永恒。

撰稿 | 馬曉莉(就招處）

編輯 | 王淑萍

初審 | 王振國

復(fù)審 | 李曉艷

終審 | 楊新潮