以匠心育桃李用微光照遠(yuǎn)途

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深耕求真務(wù)實(shí)的教育匠人 

“花有芬芳可襲人，葉有翠色欲流時(shí)，根能孕發(fā)生命奇跡。”這是丁老師常掛在嘴邊的話，也是她教育理念的生動(dòng)寫照。從教多年，她始終堅(jiān)守教學(xué)一線，將“求真務(wù)實(shí)”融入每一節(jié)課堂：  

實(shí)踐為舟

在機(jī)電專業(yè)課程中，她創(chuàng)新采用“小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生們?cè)诓鹧b機(jī)械、調(diào)試電路中真實(shí)觸摸知識(shí)。一次線路故障排查課上，她故意設(shè)置“隱蔽故障”，引導(dǎo)學(xué)生像偵探般抽絲剝繭。課后學(xué)生們笑稱：“丁老師的課像拆盲盒，總有驚喜挑戰(zhàn)?！?nbsp;

協(xié)作作槳

她尤為注重培養(yǎng)“現(xiàn)代工匠”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2023年省技能大賽備賽期間，面對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力與突發(fā)狀況，作為專業(yè)課教師，她始終致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，她采取分組任務(wù)模式，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)明確成員分工與崗位責(zé)任。正如學(xué)生王磊所言："丁老師讓我們明白，優(yōu)秀的技工不僅要具備 ' 單打獨(dú)斗 ' 的硬本領(lǐng)，更要懂得 ' 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ' 的巧功夫。

傳承 薪火相傳的引路者

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火炬?！倍±蠋熡绕渖瞄L讓優(yōu)秀畢業(yè)生成為“第二課堂”的火種：

經(jīng)驗(yàn)接力優(yōu)秀畢業(yè)生往往深諳高效學(xué)習(xí)之道，無論是科學(xué)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方法，還是系統(tǒng)化的筆記整理與知識(shí)點(diǎn)歸納技巧，都值得在校學(xué)生深入借鑒。通過汲取這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠探索出契合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提升學(xué)習(xí)效率。丁老師定期組織特色分享活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)谡n程學(xué)習(xí)、學(xué)生干部工作或技能競(jìng)賽中表現(xiàn)卓越的三年級(jí)畢業(yè)生走進(jìn)班級(jí)，以“過來人”的視角分享學(xué)習(xí)心得與成長感悟。這些榜樣不僅傾囊相授高效學(xué)習(xí)方法，還會(huì)結(jié)合自身經(jīng)歷，詳細(xì)講解應(yīng)對(duì)考試、參與學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)戰(zhàn)技巧，從備考策略制定到應(yīng)試心態(tài)調(diào)整，全方位助力學(xué)弟學(xué)妹攻克學(xué)業(yè)難關(guān)。在這一過程中，優(yōu)秀畢業(yè)生充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，幫助在校學(xué)生明晰學(xué)業(yè)規(guī)劃路徑，掌握實(shí)用學(xué)習(xí)方法，提前了解職業(yè)發(fā)展方向。這種經(jīng)驗(yàn)傳承不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與目標(biāo)感，更為校園營造出濃厚的積極向上學(xué)習(xí)氛圍。 

潤心 以愛為名的教育詩篇

自走上三尺講臺(tái)，丁老師便深知教師應(yīng)有兩個(gè)心房：一個(gè)裝著良心，一個(gè)裝著愛心。

嚴(yán)愛相濟(jì)

學(xué)習(xí)上，她耐心傳授知識(shí)；紀(jì)律上，她嚴(yán)格要求管理，鼓勵(lì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，善意指出不足。丁老師潛心教書、靜心育人，溫和而堅(jiān)定，努力做一名“心中有愛，眼里有光”的教師。

靜待花開

天道酬勤，路漫漫其修遠(yuǎn)。她將以更飽滿的熱情和更堅(jiān)定的信念投身到教育事業(yè)，不斷提升教育教學(xué)水平與管理能力，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量！

教育者的幸福，在于看到學(xué)生眼里的光從閃爍到明亮。丁老師始終保持著清晨第一個(gè)到實(shí)訓(xùn)室開燈的習(xí)慣。她說，這盞燈不僅是照明，更是告訴孩子們：有人一直在起點(diǎn)等你奔跑。  在這個(gè)崇尚“快”的時(shí)代，她選擇做一名“慢教育”的踐行者——用三年備一堂精品課，用五年磨一套教學(xué)法，用十年樹一批棟梁材。正如校園里那棵她與學(xué)生一起栽種的丁香，年年歲歲，靜吐芳華。  

撰稿 | 王曉琳（教務(wù)處）

編輯 | 王淑萍

初審 | 王   潔

復(fù)審 | 王淑萍

終審 | 楊新潮