“3D”模式，培養(yǎng) 鄉(xiāng)村卓越職教老師

近幾年來，大力發(fā)展鄉(xiāng)村職業(yè)教育，努力讓每個孩子都有人生出彩的機會，已成為越來越多人的共識。然而，鄉(xiāng)村職教仍是我國教育現(xiàn)代化的薄弱環(huán)節(jié)，其中，鄉(xiāng)村職教隊伍素質(zhì)參差不齊是短板所在。

今年10月下旬，湖南農(nóng)業(yè)大學舉行鄉(xiāng)村卓越職教師資培養(yǎng)培訓學校論壇。該校總結(jié)30年鄉(xiāng)村職教師資培育經(jīng)驗，在全國率先提出了鄉(xiāng)村卓越職教師資“3D”培養(yǎng)培訓模式，即“三界（Demarcation）（政界、學界、業(yè)界）協(xié)同”、“三雙（Double）（雙基地、雙導師、雙證書）共生”、“三維（Dimension）（技術維、教術維、學術維）遞進”，得到參加“鄉(xiāng)村卓越職教師資培養(yǎng)培訓學校論壇”的全國部分職業(yè)學校鄉(xiāng)村職教老師的熱烈回應。

來自遼寧營口市信息技術學校的彭詠老師介紹，近幾年隨著新農(nóng)村發(fā)展，鄉(xiāng)村職業(yè)中專發(fā)展比較快，招生規(guī)模不斷增長，但是教師隊伍不論是數(shù)量還是質(zhì)量都難跟上，特別是能立志鄉(xiāng)村建設、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的卓越教師就更少。

湖南農(nóng)大教育學院院長周先進認為，要想解決這一問題，就得培養(yǎng)出善鄉(xiāng)愁、會鄉(xiāng)技、懂鄉(xiāng)知的“濃鄉(xiāng)型”鄉(xiāng)村職教教師，“讓這些老師對鄉(xiāng)村產(chǎn)生深厚的感情才是留人之道。”

周先進介紹，學院主要面對鄉(xiāng)村職業(yè)中專對口招生，這些學生是從鄉(xiāng)村里來，本來就對家鄉(xiāng)有感情，在大學求學期間，學院還經(jīng)常組織他們回原來的學校參加活動，聯(lián)絡感情，濃濃的鄉(xiāng)情成為他們心中的牽掛，畢業(yè)時回母校任教也成為大部分學生的選擇。

長沙縣職業(yè)中專學校教師黃靜，1994年考入湖南農(nóng)業(yè)大學學習食品工程教育，畢業(yè)后任教汨羅職業(yè)中專食品加工專業(yè)。“當我工作中遇到困難，農(nóng)大教育學院的教授就會伸出援手。”黃靜說，1999年他主持研制的醬干遇到技術瓶頸時，是農(nóng)大幫他調(diào)整了食品配方，才最終獲得成功。

2003年，黃靜來到長沙縣職業(yè)中專當教師，繼續(xù)教茶藝和食品加工專業(yè)。2012年，他覺得自己掌握的知識與技能，與時代發(fā)展已有些脫節(jié)，便又向母校求助。在教育學院的安排下，黃靜先后到湖南省茶葉研究所、農(nóng)大茶學院進修，去農(nóng)大的實訓基地長沙縣“百里茶廊”深入一線企業(yè)。這些鮮活的實際操作技能技術，又成為黃靜的教學內(nèi)容，“熱騰騰”地端給了他的學生。近幾年來他多次帶領學生參加全國中職學生技能大賽，屢獲全國大獎。

自1986年以來，湖南農(nóng)業(yè)大學面向中職學生招生，已培養(yǎng)6000余名鄉(xiāng)村職教師資，近兩年開展卓越職教師資培育實驗，已畢業(yè)兩屆本科生544人、碩士374人，為全省乃至全國鄉(xiāng)村卓越職業(yè)教育發(fā)展提供了人才支撐，在全國產(chǎn)生較大影響，被社會譽為“中國南方農(nóng)村職教師資的搖籃”。

甘肅北方扶貧技工學校為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)等專業(yè)。
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