一、數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法

 

以“中職課堂”為主題，期刊年限2017年以前，查閱時(shí)間為2016年12月30日，在“中國(guó)知網(wǎng)”上共查閱到相關(guān)文獻(xiàn)428篇。對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行規(guī)范化處理，具體步驟為：第一，刪除征稿啟事等無(wú)關(guān)文獻(xiàn)2篇，剩余有效文獻(xiàn)426篇；第二，規(guī)范研究文本編碼格式，使之符合BICOMB2.0軟件的要求。

 

本文將文獻(xiàn)計(jì)量分析法與科學(xué)知識(shí)圖譜法作為分析方法，將BICOMB2.0和SPSS20.0作為研究工具。具體操作步驟為：第一，確定研究主題，利用“中國(guó)知網(wǎng)”導(dǎo)出關(guān)鍵詞；第二，利用BICOMB2.0對(duì)關(guān)鍵詞的詞頻進(jìn)行排序；第三，利用SPSS20.0的系統(tǒng)聚類與多維尺度分析功能導(dǎo)出聚類樹(shù)狀圖與戰(zhàn)略坐標(biāo)圖。為彌補(bǔ)定量分析軟件的不足，在分析過(guò)程中個(gè)別關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行人工查閱與分析，以提高本研究的效度。

 

二、中職課堂文獻(xiàn)計(jì)量分析

 

文獻(xiàn)計(jì)量分析法主要是通過(guò)計(jì)算文獻(xiàn)的各類特征值達(dá)到描述某一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)的一種分析方法。通過(guò)對(duì)中職課堂研究領(lǐng)域內(nèi)文獻(xiàn)的發(fā)表時(shí)間、發(fā)文機(jī)構(gòu)、核心期刊發(fā)文數(shù)量以及高頻關(guān)鍵詞詞頻進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我國(guó)中職課堂研究具有以下特點(diǎn)：第一，我國(guó)中職課堂研究還處于初步發(fā)展階段；第二，我國(guó)中職課堂研究領(lǐng)域的研究成果主要來(lái)自于中職院校內(nèi)部；第三，我國(guó)中職課堂研究領(lǐng)域發(fā)表期刊論文存在重“量”不重“質(zhì)”的現(xiàn)象。

 

三、中職課堂知識(shí)圖譜分析

 

（一）高頻關(guān)鍵詞聚類圖分析

 

利用SPSS20.0的系統(tǒng)聚類和多維尺度分析功能可以得到我國(guó)中職課堂的研究熱點(diǎn)樹(shù)狀圖（圖1）與熱點(diǎn)知識(shí)圖譜（圖2）。根據(jù)聚類樹(shù)狀圖可以得出，我國(guó)中職課堂研究可以分為4類。種類1為中職課堂教學(xué)研究；種類2為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究；種類3為中職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用研究；種類4為中職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。

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