“很多人覺得讀中職是沒有前途的。”廣東省人大代表、東莞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校教研處副主任李雪薇語氣有點(diǎn)低沉地說。在她看來，基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育是應(yīng)齊頭并進(jìn)的“兩架馬車”，可形成兩大體系，但現(xiàn)在大家普遍比較重視普通教育，而輕視職業(yè)教育。對于這種社會“偏見”，李雪薇建議，要通過政府政策引導(dǎo)，促進(jìn)社會輿論對職業(yè)教育的關(guān)注，并打通職業(yè)教育的上升通道。

　　職業(yè)教育，一直是人們關(guān)注的話題。從廣東省人大代表李雪薇的建議中可見，人們對職業(yè)教育的偏見，并非一日之功，消除人們對職業(yè)教育的偏見，是有相當(dāng)難度的。俗話說，條條大道通羅馬。人大代表關(guān)注職業(yè)教育，為職業(yè)教育出謀劃策，事實(shí)上也是面對職業(yè)教育的現(xiàn)狀，寄希望于職業(yè)教育，并以新的辦法和思路，改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見。對此，需要政府、社會和職業(yè)學(xué)校多方形成合力，給職業(yè)教育帶來新的生機(jī)，使職業(yè)教育的發(fā)展更符合社會需要，更符合職校學(xué)生對未來的需求。

　　依筆者之見，消除公眾對職業(yè)教育偏見，政府和社會的力量需要加強(qiáng)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極努力，讓教學(xué)成果說話。職業(yè)教育的教學(xué)成果，關(guān)系到教學(xué)設(shè)置的課程，教學(xué)與社會需求的關(guān)系，職校學(xué)生在社會上受歡迎的程度，及其職校學(xué)生步入社會后所發(fā)揮的能力與所體現(xiàn)的價值。而這些，都需要職業(yè)教育與現(xiàn)實(shí)社會形成密切的聯(lián)系。只管教，不管教學(xué)結(jié)果，不管學(xué)生的未來發(fā)展?fàn)顩r，不管學(xué)生能不能適應(yīng)社會，也就難以消除人們的偏見。

　　職業(yè)教育教什么，需要職業(yè)教育走出去，摸清社會需求，找到職業(yè)教育的發(fā)力點(diǎn)。有的職業(yè)學(xué)校一邊教基礎(chǔ)職業(yè)課程，一邊教普通中學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過考試，步入新的高校，以展示自身的教學(xué)成果。這種思路是很不成熟、很不理性的。其結(jié)果必然是，職業(yè)教育淺嘗輒止，無法深入并形成個性，滿足不了社會需求，普通教育也不能拔尖，雖然迎合學(xué)生及其家長的心理，實(shí)際上兩頭不著實(shí)，兩邊又都不落好。改變這一做法，需要職業(yè)教育從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將應(yīng)當(dāng)做好的事情做好，不要貪大求全，失了職業(yè)教育之本。

　　職業(yè)教育怎么教，要推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化，讓職校生成為職場中的香脖脖。通過職業(yè)教育，職校生與普通教育的學(xué)生一樣，仍然不能適應(yīng)社會，不能適應(yīng)職場工作，顯然不是職業(yè)教育所期待的。職業(yè)教育，就是要讓職校生走出學(xué)校，比其他普通中學(xué)、高校學(xué)生更有職業(yè)優(yōu)勢，既受到用人單位的歡迎與寵愛，也能及時獲得理想的報(bào)酬，在短時間內(nèi)能夠體現(xiàn)自己的價值和職業(yè)教育的成果。如果脫離社會需求搞職教，等同于普通教育，是不理性的。

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