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為“壞”學(xué)生戴上“好”帽子

發(fā)布時(shí)間:2016-09-26 02:55:32

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徐英杰是位樂(lè)觀(guān)隨和的老師?？伤膶W(xué)生最初入校時(shí)，或多或少都是“帶著情緒來(lái)的”。

　　有一次，徐英杰在課上問(wèn)學(xué)生：“你們會(huì)了嗎？”

　　“不會(huì)。”臺(tái)下一名女生陰陽(yáng)怪氣地答道。

　　“哪里聽(tīng)不懂？”

　　“這個(gè)我會(huì)不了。”女生說(shuō)，“以前我們老師就說(shuō)了，我是笨蛋，嘛（天津方言，即‘什么’）也不會(huì)。”

　　這是一場(chǎng)多年以前的對(duì)話(huà)。“我感覺(jué)中職生最大的問(wèn)題是缺乏自信心，沒(méi)有成就感。成就感對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。沒(méi)有成就感，學(xué)習(xí)就是負(fù)擔(dān)；有了成就感，學(xué)習(xí)就是動(dòng)力。”徐英杰說(shuō)。

　　徐英杰記得，當(dāng)時(shí)，他認(rèn)真地告訴這名同學(xué)：你不是笨蛋。你現(xiàn)在想學(xué)什么，就照這個(gè)方向努力，肯定能學(xué)好。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生打字速度很快，鼓勵(lì)她發(fā)揮特長(zhǎng)。畢業(yè)后，她成了一名打字員。

　　1993年，徐英杰畢業(yè)于天津師范大學(xué)物理系，任教于天津市電子計(jì)算機(jī)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。作為職校教師，徐英杰首先考慮的是打消學(xué)生的自卑感。他說(shuō)：“我覺(jué)得職校的孩子并不像社會(huì)上說(shuō)的那么不好，只不過(guò)是老師的關(guān)注不夠。我們的主要目標(biāo)是把這些孩子的潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，找到他們的一技之長(zhǎng)。”

　　徐英杰教過(guò)一個(gè)常欺負(fù)同學(xué)的男生。他發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生十分渴望一種“我是老大”的成就感。計(jì)算機(jī)課上，他喜歡打游戲。

　　徐英杰并沒(méi)批評(píng)他在課上玩游戲，而是和他開(kāi)始游戲比賽，結(jié)果這個(gè)同學(xué)輸了。徐英杰告訴他，自己使用了“作弊器”，而要使用“作弊器”，必須掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。“想玩‘作弊器’嗎？先把微機(jī)原理學(xué)好”。

　　這名學(xué)生從此對(duì)徐老師心服口服。后來(lái)，他對(duì)維修電腦產(chǎn)生了興趣，維修水平逐漸提高，畢業(yè)后開(kāi)了一家小公司，對(duì)外提供計(jì)算機(jī)維修服務(wù)。

　　“平時(shí)愛(ài)打愛(ài)鬧的學(xué)生，一旦服了你，對(duì)你是非常好的，比鐵哥們兒還厲害。作為老師，首先要以家長(zhǎng)的心態(tài)，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。”徐文杰感慨道。

　　既然“學(xué)生厭的是學(xué)，不是玩”，徐英杰就在課程中引入一些“好玩兒”的內(nèi)容。“電子技術(shù)”這門(mén)課講的是電路原理，通常比較枯燥。但徐英杰把它分為兩個(gè)部分，其中一部分是操練電子工藝——每個(gè)學(xué)生焊一臺(tái)收音機(jī)。而要做出收音機(jī)，得先弄清楚電路。

　　“他是要把收音機(jī)做好了以后，帶回家去炫耀的。跟爸爸說(shuō)‘咱不用買(mǎi)收音機(jī)了，我自己焊一個(gè)’多驕傲啊。收音機(jī)做成了，他的知識(shí)也掌握得差不多了。”徐英杰說(shuō)。

　　在校長(zhǎng)的支持下，徐英杰帶著一些愛(ài)玩兒的學(xué)生創(chuàng)辦了一個(gè)“修羅數(shù)字媒體工作室”。工作室完全由學(xué)生負(fù)責(zé)，既承辦本校各種活動(dòng)，也對(duì)外承接業(yè)務(wù)，開(kāi)始了最初的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。他指導(dǎo)的學(xué)生，還在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中獲得過(guò)3項(xiàng)一等獎(jiǎng)。

　　職業(yè)教育課涉及眾多學(xué)科，又要緊跟生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)革新，更新?lián)Q代很快，這是吸引徐英杰的地方。他不喜歡一些中小學(xué)老師的教法，教學(xué)內(nèi)容單一，奉行“題海戰(zhàn)術(shù)”，仿佛“一輩子就吃這碗飯了”，有點(diǎn)兒像熟練工。

　　為了避免教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，2007年，徐英杰在本校發(fā)起一項(xiàng)改革，先去了解企業(yè)的需求，再據(jù)此設(shè)置課程。他相信，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生與用人單位的需求之間，落差會(huì)變小。

　　從教多年，徐英杰跟很多學(xué)生保持著亦師亦友的關(guān)系。2001年畢業(yè)的王培是其中一位。

　　王培說(shuō)，徐老師對(duì)自己人生的轉(zhuǎn)變，起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)初入校時(shí)，王培也很自卑。徐英杰請(qǐng)她擔(dān)任班長(zhǎng)，幫助她逐步培養(yǎng)起自信心。

　　“很多老師眼里，壞學(xué)生永遠(yuǎn)戴著壞學(xué)生的帽子。但徐老師眼里沒(méi)有壞學(xué)生。”王培說(shuō)。

　　有時(shí)，徐英杰會(huì)被熟人開(kāi)的公司請(qǐng)去做一些項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工作，也有人請(qǐng)他辭職“入伙”，但他拒絕了。“我感覺(jué)，還是教學(xué)生比較有樂(lè)趣。學(xué)生年年換，年年有新面孔，年年有新的樂(lè)趣”。

　　他說(shuō)：“你要是把教育當(dāng)成飯碗，肯定不是好老師。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看，肯定是好老師。”